Tunni kokkuvõtte liiklusreeglite taotlemine ettevalmistusrühmas “Foor”
Sihtmärk:
Jätkake laste tutvustamist liiklusohutuse reeglitega, mõistetega "tänav", "tee", "kõnnitee", "foor";
Arendada oskust luua rakenduse kaudu valgusfoori kujutist, omandada tööde järjekord;
Jätkata kääride õige hoidmise, kasutamise ja kääride käsitsemise reeglite järgimise oskuse arendamist;
Arenda oskust välja lõigata ruutudest ümaraid kujundeid ja kleepida need ettevaatlikult valgusfoori siluetile.
Tunni edenemine.
Koolitaja:
– Poisid, vaadake hoolikalt, mida te pildil näete?
– Milleks on valgusfoorid?
– Sina ja mina teame, et teed tuleb ületada ainult „Ülekäigurada“ liiklusmärgiga tähistatud kohtades, kui foorituli on roheline, ja lastel ainult täiskasvanuga käest kinni hoides.
– Poisid, arvake ära see mõistatus:
Pilgutan silmi
Halastamatult päeval ja öösel
Aitan autosid
Ja ma tahan sind aidata.
(Valgusfoor)
– Jah, foor annab meile märku oodata või edasi minna.
Punane tuli – teed pole
Kollane tähendab, et me ootame,
Kui tuli on roheline, lähme.
– Poisid, karu metsast tuli meile külla, ta tõi metsaelanikelt kirja. Kirjas öeldakse, et ühel metsatänaval juhtus katastroof: Baba Yaga võlus kõik foorid ära ja need kustusid. Ja nüüd ei taha ei jalakäijad ega autojuhid üksteisele teed anda. Jänku sai autolt löögi ja ta jalad said muljuda, nüüd on ta haiglas. Nad paluvad abi. (Õpetaja võtab ümbrikust välja kahjustatud foorid ja küsib lastelt, kuidas nad saaksid aidata metsaelanikel foori taastada)
– Hästi. Nüüd mängime mängu “Punane! Kollane! Roheline!" Kontrollime! Kui tähelepanelik sa oled!
Mängitakse vähese liikuvusega mängu.
Lapsed istuvad toolidel. Õpetaja näitab iga kord erinevat värvi foori (punane, kollane, roheline) ja lapsed peavad õpetaja märguande peale tegema järgmised toimingud: punasel - istuda toolidel, kollasel - püsti tõusta, rohelisel - marssida. Mängu mängitakse 2-3 korda.
– Nüüd aitame teie ja mina Mishkal uusi valgusfoore teha.
– Poisid, teie laual kandikutel on valgusfoori siluetid ja 3 erinevat värvi ruutu. Mis värvi need on?
– Valgusfoori silmad on sama värvi.
– Millise geomeetrilise kujuga nad sarnanevad?
– Ja ruutudest tuleb ring välja lõigata. Seda tuleb teha väga hoolikalt.
Õpetaja ulatab käärid ja tuletab meelde nende käsitsemise reegleid.
– Väljalõigatud ringid tuleb hoolikalt paika liimida. Liimimist alustame ülemisest ringist. Olge ettevaatlik, et mitte segada värve!
Nüüd liimime ringide ümber pooleks volditud õhukesed ribad!
Lapsed töötavad iseseisvalt. 
Tööd riputatakse tahvlile. 
Eesmärgid:
- kinnistada oskusi ja oskusi mallidega töötamiseks;
- õpetab säästlikult materjale kasutama;
- arendada loomingulisi võimeid;
- kontrolli liikluseeskirju.
Õpetaja varustus:
- valmis toode;
- mallid;
- avaldus konkursi korraldamiseks;
- albumileht;
- värviline paber;
- liim;
- käärid.
Õpilaste varustus:
- albumileht;
- värviline paber;
- liim;
- käärid.
Tundide ajal
- Aja organiseerimine
- Eelseisvate tööalaste tegevuste kavandamine
- Teema ja eesmärgi väljakuulutamine
Täna ootab teid väga huvitav töö. Aga arvake, mida teete, arvake ise.
Punane: selge, tee on ohtlik,
Kollane: sama mis punane.
Ja roheline – ära haiguta,
Tulge sisse ja ärge tülitage mind.
Täpselt nii, täna teostame rakendust “FOOR”. (1. lisa)
Katendi kahe teeserva ristumiskohas
Seisev, otsustav ja range, raudne valvur.
Kui roheline silm põleb -
Kõndige vabalt, tee on avatud!
Kui kollane tuli süttib -
Vaata, kuhu iganes sa lähed!
Millal see punaseks läheb?
Lõpeta! Ohtlik!
Täna meenutame, kuidas malliga töötada; mida peate tegema, et säästa materjali ja pidada meeles ettevaatusabinõusid kääridega töötamisel.
- Võistluse korraldamine
Et teil oleks huvitav ja ma hindaksin teie tööd, korraldame konkursi "Kelle tänaval on kõige rohkem foore." Kelle rida töötab paremini, istub vaiksemalt, see sõbralikum saab foori. Ja tunni lõpus teeme kokkuvõtte. (Lisa 2) .
- Tunniks valmisoleku kontrollimine
Mida me täna tööks vajame? (Võistluse tulemus).
- Reeglite kordamine:
- töötava mehe reeglid;
- ohutuseeskirjad kääridega töötamisel.
(Võistluse tulemus).
- Sissejuhatav vestlus
Miks on foor vajalik?
Valgusfoor, mis ütleb autodele ja inimestele, millal liikuma hakata ja millal peatuda, leiutati enne autot.
Veel sada nelikümmend aastat tagasi polnud linnatänavatel palju autosid ja inimesi veeti hobuvankritega. Et võidusõiduhobuvankrid omavahel kokku ei põrkaks, paigaldati ristmikel foorid.
Esimene valgusfoor paigaldati Inglismaa linna Londonisse. Kui te seda foori praegu näeksite, ei saaks te kohe aru, mis see on. Esimesel valgusfooril oli ainult kaks värvi – punane ja roheline. Seda juhtis spetsiaalne inimene, kes tõstis ja langetas värvilise ringiga noolt.
Järsk üleminek ühelt signaalilt teisele oli ohtlik: üks ei jõudnud peatuda ja teine oli juba liikunud. Ja siis nad mõtlesid välja hoiatusmärgi – kollase signaali.
Siis hakati postidele paigaldama foore. Suur must nool roomas üle valgusfoori värvilise klaasi. Liikluskorraldaja liigutas noolt. Ta lülitas sisse rohelise, siis kollase ja siis punase tule. Regulaatorid seisid iga valgusfoori juures.
Kaasaegsed foorid on elektrilised. Nad lülitavad ristmikel iseseisvalt tuled sisse ning annavad jalakäijatele ja autodele korraldusi, millal peatuda ja millal liikuda.
Kõigis linnades on foorid ühesugused – kolme värvi. Värvisignaalid on paigutatud ülalt alla: punane – peatu, kollane – valmistu, roheline – mine. Valgusfoorid leiutati jalakäijate elude kaitsmiseks ja õnnetuste ärahoidmiseks tänavatel.
- Tooteanalüüs
- Mis materjalist on aplikatsioon tehtud?
- millistest osadest?
- kuidas sa kolmnurgad said?
- mitu ruutu on vaja? Kružkov?
(Võistluse tulemus).
- Fizminutka
Mäng “Valgusfoor” (lisa 3). (Võistluse tulemus).
- Praktiline töö
- materjali valik;
- malli jälgimine;
- välja lõikamine;
- osade ühendamine.
(Võistluse tulemus).
- Tunni kokkuvõte
- töö tulemus;
- parimate tööde näitus;
- võistluse tulemus.
- Töökohtade puhastamine
Kõik lapsevanemad ja lasteaiaõpetajad teavad, kui oluline on lastele liiklusreeglite õpetamine. Ja lapsed ei võta neile esitatud teavet alati kergesti omaks, püüdes ületada teed väljaspool ülekäigurada või punase fooritulega. Ja kuna lapsed armastavad mängida ja oma kätega meelelahutuslikku meisterdamist luua, on kõige lihtsam neile vajalikku infot loomingulises mängulises vormis edasi anda. Selle vastu aitab huvitav rakendus - paberist valgusfoor. Lõppude lõpuks saate selle valmistamise käigus mitte ainult hoida lapsi põneva tegevusega hõivatud, vaid ka õpetada neile, kuidas õigesti teed ületada, pöörates tähelepanu foorituledele.
Lisaks aitavad aplikatsioonitegevused arendada laste loovat mõtlemist ja peenmotoorikat. On arvamus, et see aitab isegi intellektuaalseid võimeid tõsta.
Igas vanuses eelkooliealistele lastele saate välja töötada oma valgusfooride mudelid, suurendades keerukuse ja keerukuse taset vastavalt laste vanusele. Sellist käsitööd saate teha nii kodus kui ka lasteaias või põhikoolis loominguliste tundide ajal.
Kõige väiksematele
Sellise foori materjalid on kõige lihtsamad, olenevalt sellest, millest plaanite foori valmistada. See võib olla lihtne paber, kollased, punased ja rohelised puude lehed pargist, värviliste kangaste tükid. Tööriistadeks võivad olla ka niit ja nõel, liim, papp, nahk jne.
Teeme lasteaedade nooremate rühmade lastele paberaplikatsiooni, seetõttu vajame järgmisi esemeid:
- papitükk;
- värviline paber - roheline, kollane, punane ja must;
- liim.
Laste jaoks on parem ette valmistada valgusfoori kuju ja selle tulede ringide mall, et lastel ei oleks käsitöö tegemisel keeruline ja tulemus oleks täpne. variant, mida me silmas pidasime.
Sellise käsitöö teostamise tehnika on nii lihtne, kui see kõlab. Saate lihtsalt kleepida ettevalmistatud papile värvilised ringid soovitud järjekorras. Saate ülesannet pisut keerulisemaks muuta ja katta papist ristküliku musta paberiga ja kinnitada selle peale ringid, et käsitöö oleks realistlikum.
Keskmise eelkooliea jaoks
4-5-aastaselt saavad ja tahavad lapsed ise papist ja värvilisest paberist šabloone välja lõigata. Ja siin saate juba näidata oma kujutlusvõimet ja teha väljalõigatud aplikatsiooni, mis hõlmab sama suurusega väikeste paberitükkide kasutamist. Seda tüüpi aplikatsioonide tegemine arendab laste ruumilist ja loovat mõtlemist.
Selles tehnikas käsitöö tegemiseks vajame eelnevalt trükitud fooriskeeme, liimi ning rohelist, kollast ja punast värvi paberit.
Kui neil on kõik vajalik olemas, ei pea lapsed tegema muud, kui kleepima ettevalmistatud šabloonile õiges värvijärjestuses värvilised paberitükid.
Väikesed detailid saab kas eelnevalt ette valmistada või usaldada selle ülesande lastele. See sõltub nende ettevalmistamisest.
Vanematele koolieelikutele
6–7-aastaste laste jaoks on parem ülesanne keerulisemaks muuta nii, et lapsed ise lõikaksid pakutud šabloonidest välja valgusfoori kujundid ja joonistaksid neile näoilmeid. Et neid rohkem huvitada, võite pakkuda käsitöökruusidele joonistamist tänapäeval nii populaarsete emotikonide või emotikonide näod.
Liiklusfoore saab kaunistada erinevate elementidega. Valgustatud signaali esiletõstmiseks võib ülejäänud osa varjutada räsimärgi kujul. Või vastupidi, saate soovitud värvi rõhutada, liimides või joonistades selle ümber kiiri.
Vanemas koolieelses eas saab juba turvaliselt teha trimmitud aplikatsioone. Aplikatsioonil on ka imeline kombinatsioon origamiga. Liiklusfoorid näevad originaalsed välja mitmevärvilise paberi volditud lehtede abil loodud figuuride kujul.
See ühendab kahte tüüpi käsitöötehnikat ja suurendab laste huvi. Sellise toote näiteks on kassidest valmistatud valgusfoor.
Ainulaadne käsitöö
Algkooliealised ja vanemaealised lapsed oskavad juba näidata oma kujutlusvõimet ja käelist osavust ning luua isikupäraseid, kordumatuid meisterdusi. Sel juhul saate kasutada järgmisi valgusfoori kujundamise tehnikaid:
- quilling või keeramine. Seda tüüpi tehnika hõlmab värviliste paberiribade kokkurullimist, luues antud juhul liiklusfooridele originaalse välimuse. Paljude jaoks tundub see alguses keeruline, kuid õpetaja või kasvataja hoolitsuse ja kogemustega saab iga laps selle tehnikaga hakkama.
- kärpimine. Siin käib ka väänamine, aga töö on vaevarikkam. Õhukesed värvilise paberi ribad keritakse pliiatsi varrele ja liimitakse seejärel mallile. Vaja läheb võimalikult palju rullitud paberiribasid, et liimimisel ei jääks nende vahele tühimikke.
Vera Nikišova
Sihtmärk: Kunsti- ja loominguliste võimete kujunemine.
Ülesanded:
arendada käte peenmotoorikat;
harjutada mallidega töötamist;
arendada loovat mõtlemist;
luua lastes rõõmsat meeleolu, rääkides signaalidest valgusfoor;
aidata kaasa igakülgselt arenenud isiksuse kujunemisele.
Töötamiseks vajate järgmist varustus:
Must papp värvid;
- Värviline kahepoolne paber või märkmepaber;
Käärid;
Liimipulk;
Kompass, joonlaud, pliiats;
Erinevas suuruses südamemallid.
1. Alates värviline paber(punane, kollane, roheline) lõigake välja erineva suurusega südamed.
2. Voldi välja lõigatud südamed pooleks.
3. Joonistage kartongile joonlaua, pliiatsi ja sirkliga kolm võrdse läbimõõduga ringi.
4. Alustame tee meie valgusfoori. Mustri paneme välja oma äranägemise järgi. Kandke liim poolele südamele ja liimige peale. Kõigepealt anname punase signaali valgusfoor.
5. Mudelit kasutades teeme kollaseid ja rohelisi signaale valgusfoor.
6. Otsustasin teha raami. Nii juhtus.
A. Rakhimov
Aitab pikka aega
Lastele, meie sõber, valgusfoor
Selgitab ilma stressita
Liikluseeskirjad lastele.
Teemakohased publikatsioonid:
DIY atribuudid. "Valgusfoor" Eesmärk: aidata luua mängukeskkonda. Arendada lastes huvi rollimängude vastu. Selle jaoks.
Tahaksin teile esitleda disaini meistriklassi. Vajame paberit, värvi valime vastavalt oma valikule. Võtame ruudu. Voldi see kokku.
Meistriklass õpetajatele “Olen ise kunsti- ja käsitöömeister”“Kui suudad lapse lapsepõlves õpetada ilu tundma, imestama inimkäte imelist loomingut, looduse ilu, siis kasva suureks.
Päkapiku tegemiseks vajame: - 19-liitrist veepudelit; - 5-liitrine veepudel; - vahtpolüuretaan 2-2,5.
Meistriklass tükikese meie linna paigutusest. Idee tuli jaanuaris, kuid tasutud sai alles veebruaris. Tööks vajasime 12 kasti.
Poisid ja mina otsustasime korraldada oma võiduparaadi ja selleks tegime need sõdurid. Järgmiseks on varustus ja publik. Tööks vajalik.
Ürituse “Liiklusreegleid, me kõik peaksime teadma” ettevalmistamisel tekkis vajadus luua mobiilne “valgusfoori” ülikond.
Avatud tunni kokkuvõte
lisaõppe õpetaja
G.M. Zverevoy
Ühing "Osavad käed"
Tunni teema:
Rakendus "Valgusfoor"
Tunni teema: Rakendus “Valgusfoor”
Õppe-eesmärk: õpetada lapsi tegema aplikatsioonitööd geomeetrilistest kujunditest.
Kasvatus-eesmärk: kujundada lastes liiklusreeglite järgimise oskusi ja säästvaid harjumusi; isikuomaduste kasvatamine (täpsus, sihikindlus, distsipliin)
Arengueesmärk: suhtlemisoskuste, peenmotoorika, laste loominguliste võimete arendamine; arendada laste liiklusalase kirjaoskuse aluseid, laiendades laste teadmisi fooride ja nende signaalide tähenduse kohta.
Ülesanded:
osadest kujutise koostamise oskuste harjutamine;
ristkülikule ringide liimimise õigete tehnikate harjutamine, nende järjestuse vaheldumine - punane, kollane, roheline;
liimiga töötamise oskuste parandamine.
Varustus ja materjalid:
valgusfoori paigutus, individuaalne aplikatsioonikomplekt: paksu valge paberileht, suurus A - 4, mustast paberist ristkülik mõõtmetega 15 x 25 cm, punased, kollased, rohelised ringid, liimipulk.
temaatiline esitlus “Külas valgusfoori”, mis sisaldab heli- ja videomaterjale (multifilm “Maja ristmikul”, helisalvestis lastelaulust “Ristumine teel”);
multimeedia seadmed.
Tunni formaat: integreeritud tund
Integreeritud haridusvaldkondade eesmärgid:
"Ohutus": laiendage oma arusaamist liiklusreeglitest. Jätkake tee elementide tutvustamist. Selgitage ideid fooride töö kohta.
“Kunstiline loovus”: tutvustada lastele aplikatsioonikunsti, arendada huvi seda tüüpi tegevuste vastu. Arendage oskust kasutada liimi ettevaatlikult: kandke see õhukese kihina liimitava figuuri tagaküljele, kandke liimiga kaetud pool paberilehele ja suruge salvrätikuga tihedalt kinni.
"Tunnetus". Parandage kujundite nimed: ring, ristkülik, ruut.
"Sotsialiseerumine". Moodustada laste vahel sõbralikke, heatahtlikke suhteid, kujundada koolieelikutes turvalise käitumise oskusi teel.
"Suhtlemine". Arendada laste suhtlemisoskusi omavahel ja õpetajaga.
Õpilaste õppetegevuse eeldatav tulemus:
geomeetrilistest kujunditest rakenduse "Valgusfoori" loomine.
Tunni edenemine
Organisatsioonihetk, tervitus
Õpetaja:
Tere kutid! Kas olete tunniks valmis? Kontrollime.
Käed? - kohapeal!
Jalad? - kohapeal!
Küünarnukid? - äärel!
Tagasi? - otse!
Meie puhkus lõppeb
Töö algab.
Teeme kõvasti tööd
Et midagi õppida.
Tunni põhiosa
Õpetaja:
Arva ära mõistatus.
Pilgutan väsimatult silmi päeval ja öösel.
Aitan autosid ja olen valmis teid aitama.
Õpetaja:
Täpselt nii, see on valgusfoor.
Mitu silma on valgusfooril, millised?
Lapsed: punane, kollane, roheline.
Õpetaja:
Kas tead, mida valgusfoori kolm värvi tähendavad?
Punane tuli ütleb meile:
Peatu, ohtlik, teesuletud! (ühishääles)
Kollane tuli – hoiatus:
Oodake signaaliliikumiseks! (ühishääles)
Roheline tuli avas tee:
Minge poisidnad saavad! (ühishääles)
Praktiline töö: Rakenduse “Valgusfoori” juurutamine - min.
Õpetaja (näitab valgusfoori paigutust):
Teie ees on Svetofor Svetoforovitš!
Tal on üksi igav, ta tahab väga, et te teeksite palju valgusfoore, mis aitaksid inimestel liikluseeskirju järgida.
Nüüd teeme rakenduse "Valgusfoori".
Liimiga töötamisel on toodud juhised ohutusreeglite kohta.
Õpetaja demonstreerib valmis rakendust.
Õpetaja:
Vaadake näidist hoolikalt. Millistest osadest valgusfoor koosneb?
(Foori paigutuse aluseks on must ristkülik, selle signaalid on punased, kollased ja rohelised ringid)
Õpetaja näitab lastele rakenduse sooritamise järjekorda.
Õpetaja:
Niisiis on igaühe laual aplikatsiooni jaoks vajalikud kujundid: ristkülik ja kolm ringi - punane, kollane, roheline.
Peate ristkülikule kleepima kolm ringi, järgides vajalikku järjestust, jättes nende vahele väikesed vahemaad. (näidatud on vastav slaid)
Töö edenedes juhib õpetaja vestluse käigus laste tähelepanu geomeetriliste kujundite eripäradele: ristkülik, ruut, ring.
Õpetaja:
Kanna liimipulgaga ühtlaselt väike kiht liimi punasele ringile, liimi ring ristkülikule, siludes pinda ettevaatlikult. Seejärel liimime järjest ka kollased ja rohelised ringid, unustamata jätta nende vahele väikseid võrdseid tühikuid.
Õpetaja:
Mida sa said?
Lapsed: valgusfoor.
Õpetaja:
Ma arvan, et Svetofor Svetoforovichile meeldisid teie valgusfoorid. Nüüd pole tal igav, vaata, ta naeratab. (Slaidil näidatud)
Õpetaja:
Poisid, me elame suures linnas, mille tänavatel liigub palju autosid, busse ja taksosid. Jalakäijad ületavad teed. Ja kõik need liiklejad ei sega üksteist. Seda seetõttu, et autojuhtidele ja jalakäijatele kehtivad ranged ja selged reeglid. Ja kuna teede ristmikel on foorid, mis reguleerivad liiklust.
Nüüd mängime mängu "Punane, kollane, roheline". Selleks seisame ringis.
Mäng "Punane, kollane, roheline"
Õpetaja näitab kordamööda kolme värvilist ringi. Lapsed, kuulates luuletust, teevad teatud liigutusi, järgides õpetajat.
Õpetaja:
Tähelepanu! Roheliste silmadega foorituli vaatab otse ette.
Roheline, kollane, punane silm - ta annab kõigile dekreedi.
Kuigi teil pole kannatlikkust, oodake - tuli on punane!
(Lapsed plaksutavad käsi)
Kollane tuli süttis (kollane ring), valmistuge teele asuma!
(Lapsed löövad käed)
Ees on roheline tuli (roheline ring) - nüüd risti!
(Lapsed marsivad paigale)
Mängu korratakse mitu korda, esmalt kasutades signaalvärvilisi ringe ja sõnu, seejärel ilma sõnadeta, kasutades ainult signaalvärvilisi ringe.
Õpetaja:
Kõigile, kes tegid vea, ütleme:
"Seal on foorid, järgige neid ilma vaidlemata!"
Õpetaja: Hästi tehtud, poisid! Teie valgusfoorid said ilusad. Teate valgusfoore. Olen kindel, et meie Svetofor Svetoforovitš on teiega rahul. Nii ta naeratab! (Slaidiseanss)
Ja hea töö eest kingitus Svetofor Svetoforovichilt - koomiks “Maja ristmikul”
Multifilmi demonstratsioon
Tunni lõpp
Lapsed hoiavad käest kinni, pigistavad üksteise peopesasid, korrake pärast õpetajat:
Et see häda ei juhtuks ootamatult,
Olge fooriga alati sõbrad!
Viited
Bykova N.M. Mängud ja harjutused kõne arendamiseks. – SPb.: OOO “LAPSEPRESS”, 2010.
Vygonov V.V. "Ma lähen klassi. Algkool. Tööõpetus.
3. Danilova T.I. Programm "Valgusfoor". Eelkooliealistele lastele liiklusreeglite õpetamine. – SPb., “LAPSEPRESS”, Peterburi, 2009.
4. Nikolaenko I.N. Tööjõuõpetuse tundide läbiviimine
(metoodiline käsiraamat), M, 2003.
5. Izvekova, A.F. Medvedeva, L.B. Poljakova, A.N. Fedotova. Liiklusreeglite õppetunnid. – M.: TC Sfera, 2011.
6. Startseva O.Yu. Liiklusteaduste kool: Koolieelikud liiklusreeglitest. 3. väljaanne, täiendav – M.: TC Sfera, 2012.
7. Interneti materjalid.
